中国式方法，我们相见恨晚。如果早点知道这些方法，语文是不是应该拿满分？我教语文多年，见过太多不同的学生，见过太多家长的焦虑。单靠刷题很难提高语文的分数。阅读是学好语文的唯一途径。后来语文怎么涨了30多分？直到高三寒假，他才下定决心学语文，因为语文的瘸腿太严重，影响了他向名校冲刺。
有什么相见恨晚的语文学习方法？
语文方法，我们相见恨晚，早点知道这些方法，语文是不是该考满分呢？教了好多年语文了，遇到太多与众不同的学生，也见过太多家长的着急。先说说学生吧！很多学生花在语文的时间可以说少之又少，除了抄抄记记外，除了背诵外，当然偶尔也读读课外书，而相比于数学和英语，花在语文的时间也确实很少。接着说说家长吧！4年级起，家长开始很着急了，为什么呢？之前考试都能上90多，现在突然语文85左右徘徊，有时还考70多，家长着急呀！到底咋办呢？主要是高年级起，语文变化很大了，除了题型变化，难度变化，分数占比也在变化，高年级的语文题型以理解概括题，表述题，含义题和开放性题等为主，而低年级的孩子只是以基础题为主，找找句子，标标点等，而作文要求400字以上，低年级才几段话，所以孩子当然适应不了，所以就需要方法，小谢列举几个，如下：1、课堂法：上课时孩子要认真听讲，把老师讲解的阅读方法和做法方法记录到笔记本中。
如下笔记。2、课后法：我们要进行课后复习和预习，预习方法有：查生字，分析文章内容，写批注等3、摘抄法：学生对好词好句进行摘抄，这样才会使作文变得简单。如下摘抄：4、阅读法：考试的阅读会变得很难，主要是题型的变化，那么怎么办呢？小谢为阅读理解整理了一份公式。公式如下5、背诵法：同学们平时要多读多背，这样培养语感还可以增加记忆力。
孩子偏科，语文就是考不好怎么办？
我大学毕业后，一直在高三（包括复读班）从事语文学科的教学，积三十余年，对语文的教学，语文的学习颇有感慨。可是，看到题主的这个话题，我足足想了三天，因为题主的问题是“怎么办”，这个问题看似简单，但要回答好，而且，要回答得对题主有帮助，还真的不容易。一，为什么还要会“偏科”？按照题主的意思，所谓偏科，其实就是孩子不喜欢语文，既然不喜欢语文，也就不喜欢学语文。
学生不喜欢语文，不喜欢学语文，大致上有两个原因。一是在认识上，认为语文学不学都一样，学了，投入了时间和精力，也不见得有什么效果，不学，也不一定像其他学科，比如数理学科那样，差得那么远。反正中国人说中国话，读中国文，外差，也差不到哪里去。二是在感情上，老师在课堂上讲得唾沫横飞，学生听得头头是道，可做起题来，却仍然莫不着头脑。
换句话说，投入了，却没有“产出”，没有效果，至少没有明显的效果。也难怪学生会“偏科”。学生每天的学习任务有那么重，时间又只有那么多，与其将时间花在没有明显效果的事情上，还不如抓住时间学点有效的内容。以上两个方面，其实，合并起来，就是一个方面：老师怎么讲语文。学生都知道语文重要，别的不说，仅从分值来看，也不可能让学生忽视（偏科），中考120分，高考150分。
语文在考试中这样的地位，足以让学生重视。其实，语文既然难教，也难学。难在哪里？一，难在语文的“可理解性”。一篇文章，一首诗歌，无论是中国的还是外国的，无论是古代的还是现代的，即使老师不讲，大多数学生也多少能读懂一些，这就导致两个问题，1，既然学生能够读懂一些，那么，老师该讲什么，怎么讲？2，学生则认为，既然我能读懂一些，那就没必要那么认真地听老师课。
二，不可复制性。其他所有学科都可以“复制”，唯独语文不能。比如说，其他学科，老师讲了两节课的内容，可以用相关的题目来复习，来巩固，来检测。可是，语文老师讲了一篇文章，一首诗歌，你能找到类似的文章或诗歌来复习巩固检测吗？不能！不可能！这就导致学生认为听了也白听。语文的这两个“特点”，就直接导致了语文难教，进而导致了学生的语文难学，导致了学生的偏科。
