英语绘本教学最终要实现落地，即将其设计为课程需要进行三大步骤，如下：第一：解读英文绘本，讨论这本绘本进行课堂教学的可行性。情绪绘本教学活动根据两种绘本进行不同的设计：设计绘本教学首先要看所接纳教育的对象，在此主要以学龄前和小学低年级儿童来设计教学活动。
幼儿园如何上绘本课？
这个问题我来回答比较合适，因为我是做幼儿园绘本课程培训的。我们的绘本教学在幼儿园是一个绘本由两个课时完成。一个课时根据小、中、大班不同年龄大概30分钟左右。第一课时有三个部分：一、课程导入：比如，我们要讲跟小猫有关的绘本时，老师就会问一问小朋友：你们见过小猫吗？它怎么叫呀？喜欢吃什么呀？让孩子讨论后，老师说，今天老师给你们带来一本小猫的书，你们看看这只小猫干了什么事？这样的导入，孩子们就会很期待看接下来的绘本。
二、绘本讨论：因为是用于幼儿园的教材，所以我们上课的绘本一定跟买的绘本是有区别的，更有利于孩子观察、推理、探究。这样才能开展讨论。上课用的绘本一般8页左右，老师带着小朋友每一页进行讨论，并对下一页进行预测。这个过程就培养了孩子的的观察、推理、探究等思维习惯以及语言的表达能力。三、起名字：就是给这本书起名。
我们绘本的教学，不是开始就告诉孩子这本书的名字，而是讨论完，大家给这本书起名字，孩子每一次起名字，就是培养孩子的总结概括能力。然后，在把这本书到底叫什么名字，给孩子打开，告诉孩子。第二课时有三个部分：一、回忆故事：拿出上次的绘本，带着小朋友回忆一下。二、文字预测：我们上课用的绘本属于教材，一定是为教学服务的。
因此，我们在设计绘本时，下面是有文字的，但我们都给遮挡上。翻到第一页时，让小朋友猜一猜这一页下面的字宝宝会怎么讲，小朋友就会根据画面猜测，这个同时也是培养了孩子总结概括的能力。大家都猜完后，老师说：看看谁猜的对，小朋友就都会去关注文字，听着老师读。然后，老师带着小朋友读两遍就可以了。但是，随着越往后猜，小朋友就越能猜对后面的文字，那是怎么回事呢？原来我们绘本下面的文字设计是规律的。
例如：我们小班有个绘本叫《好猫》，讲的是一只小白猫抓老鼠，这只老鼠在红、黄、蓝、黑颜料盆子跟小白猫周旋，最后抓到老鼠的故事。第一页是小白猫看见老鼠，所以下面的字是“白猫”，第二页是小老鼠跑到红色颜料盆上，小猫没有抓到，还被染了一身红，所以下面的字就是“红猫”。以此类推，是蓝猫、黑猫；最后抓到老鼠就是“好猫”，孩子都能找到规律猜对。
因此，不但孩子们很愿意参与这个活动，还培养了他们找规律解决问题的能力。三、与绘本做游戏：小朋友一人拿一本绘本，老师会从观察画面、文字等方面带领孩子进行各种游戏。以上就是我们绘本教学在幼儿园的具体做法。因此，我们幼儿园的绘本课和大部分家长在家带孩子看书不太一样。区别在于：1、孩子在家，一般妈妈给讲绘本，孩子是一个被动的接受者，缺乏主动思考的过程。
而在幼儿园老师带领小朋友讨论绘本，这样大家根据老师的引导，不但能主动观察，还能主动思考。2、孩子在家，家长注重的是孩子听明白了吗或者记住了吗。而在幼儿园老师关注的是孩子是否有自己的理解、推理、判断，以及会不会根据绘本故事的发生讨论不断的激烈深入下去。3、孩子在家，基本一本绘本讲完就过去了。在幼儿园一个绘本至少需要两个课时来完成，是比较系统的。
如何开展英文绘本阅读教学？
提起英文绘本的阅读，很多妈妈都感到头疼，其实总结起来有以下几个问题:一，发音不准，害怕自己的发音影响孩子。还有的妈妈英语水平不高，看到满眼的英文，自己都读不连贯，更别说读给孩子听。而有些妈妈英文好些，能朗读给孩子听，但是又按照自己以前的方式，你一定要把美剧翻译成中文，然后读给孩子听。其实中国人的英语水平，特别是流利阅读的能力普遍都很差。
就算是在国外的中国人，能够把绘本声情并茂的读给孩子听，和英语是母语的妈妈比起来还是差的很多。那是不是这些孩子就没有办法享受英文绘本阅读带来的乐趣了呢？其实妈妈的英语水平好坏，并不能直接决定孩子是不是学的好。相反，有的妈妈英语不太好，但是能够跟孩子一起学习共同进步，这样孩子学得也特别好。在绘本的选择上我觉得分级读物是不错的选择，可以由浅入深，增加学习兴趣。
您是如何设计情绪绘本教学活动？
如何设计情绪绘本教学活动？教学活动是要涉及3个方面，一是学生情况，二是所要使用的绘本，三是教学方式的选择。情绪绘本基本上有两种：一是直接点明情绪，并详细描述这种情绪的感受，另外再说明这种情绪以什么样的方式宣泄是比较好的，不会造成伤害。比如系列绘本《我的感觉》系列（含《我好害怕》、《我好难过》、《我好害怕》、《我觉得自己很棒》、《我好生气》等）。
另外一种情绪绘本是以故事为切入点，在讲故事的过程中，围绕着主人公如何产生情绪、情绪爆发时的体验和最终情绪如何处理等。类似的绘本有《生气汤》、《菲菲生气了》、《杰瑞的冷静空间》等。情绪绘本教学活动根据两种绘本进行不同的设计：设计绘本教学首先要看所接纳教育的对象，在此主要以学龄前和小学低年级儿童来设计教学活动。
直接介绍情绪的绘本切入对于学龄前儿童，如果选择第一种主要以介绍情绪的绘本，那么在介绍某种情绪的时候，先以儿童比较熟悉的场景为切入点，比如以生气的情绪为基础，在讲《我好生气》时，先以一个场景切入：先问问孩子你最喜欢的玩具是什么？为什么会喜欢这个玩具？如果有个小朋友突然抢走了你的这个玩具，你是什么感受呢？当孩子说出想要打他，或者大喊大叫等答案时，告诉他们这种感受是一种情绪，我们叫它“生气”。
进一步引申可以让孩子说出，或者用手指颜料、可洗的儿童画颜料在白纸上画出这种情绪。让孩子展示自己的画作，并说出为什么会这么画。问问孩子有这样的情绪时会如何处理。绘本讲解此时介入绘本，根据绘本讲解让孩子了解，生气这种情绪。这种情绪出现时身体的感受，从而更好地了解生气时自身发生了什么。尤其让孩子明白，生气时，脑子里可能会想像一些事情，不过想的并不是做的，不会造成伤害。
接下来让孩子明白该如何处理生气这种情绪。拓展可以让孩子聊一聊，以后生气的时候自己会怎么做。以故事为线索介绍情绪的绘本讲故事此类绘本引入就可以相对简单一些，可以直接用绘本故事。穿插讨论通过边讲边讨论主人公的情绪变化引发孩子们的讨论。引发共鸣讲完故事之后，请孩子们说来听听，是否遇到过让自己生气的事情，当时自己的感受，最后怎么处理的。
如何进行有效的英文绘本教学？有没有相关的培训机构？
你好，我曾经是英语培训学校的英语教师，并负责管理英语教学教研工作，我曾经指导并研发Eric Carle的系列绘本的英语教学活动。目前也在致力于研究亲子英语的教学与培训，这其中就包括英语绘本的教学。英语绘本教学最终要实现落地，即将其设计为课程需要进行三大步骤，如下：第一：解读英文绘本，讨论这本绘本进行课堂教学的可行性。
