孔子办的不是扫盲班，也不是学前班，而是成人教育，职业培训班。孔子最好的学生子贡和颜回刚进孔子学校，三年时间啥都没学会，听不懂，孔子也不教。颜回课堂听不懂，回去自学，第二天孔子一提问，全会。所以孔子说颜回好学。子贡世家子弟，起步高，开始还看不起孔老师，觉得孔老师浪得虚名，没看出啥不同啊。但是过了三年服了。
你是怎样看待言情小说在中国文化中的教育意义的？
言情非乱情传说不自说伊人勿烦人倾心别花心言情小说，越清晰了它的疆域和味道，越容易被误解为软绵绵的毒药。似乎说那种小说不过是女人的七七八八，小五小六的玩意儿，跟老爷们儿没关注。于是在男性话语权占上风的区域，言情小说言情剧是被拿来当笑谈的，这大大伤害了它的情感教育功能。甚至许多自称为硬朗汉子的人，把红楼梦也当做言情甜水笑嘻嘻泼掉了，他们更极端地，居然把除了武侠之外的差不多所有小说都当成软水泼了出去。
在男人堆以及男生宿舍，谁捧本小说看，会被笑话比较娘，武侠小说除外，专业书，军事，财经，传记书籍不是娘的范畴。如果哪位男生敢公开看言情小说，则很可能会被群起嘲笑和边缘化。言情小说的母情教育意义，一直被男性话题排除在外。母情教育其实就是柔美细腻委婉自怜和含蓄温存的人格教育。与父情教育的直接干脆，不行就比赛较量，崇尚力气技能人格完全不同。
男女有别，言情小说的教育功能似乎更倾向女性，这是无争议的，但是男人也需要委婉含蓄细腻的人格教育，这也是无争议的。硬汉侠客与粗鲁糙汉的区别就在于，前者总是谦虚含蓄很绅士，而后者则根本不具备这些，更贴近流氓化。这时候，我开始怀念金庸大师了，他将侠客和言情糅为一体。让男人在打杀中也言情一把，不知不觉接受了些母情教育。
于是在街上走，才不会动不动就操家伙打起来，有话好好说，陌生人也有三分感情。这跟言情教育的功劳分不开，但是言情不可乱情，不能总是哀哀怨怨，软软绵绵，这就不好了。还是金庸的武中言情比例合理，硬朗和柔美结合，郭大侠与俏黄蓉拍档，言情却不矫情，这就很好吗。言情小说在中国传统文化中的教育意义，容易被理解为爱情教育，这就把它看小了，母情教育似乎疆域更大一些，它的作用也更深远。
广西今年中小学职称评审文件：充分认识思想政治理论教育的重要性,把握思想政治理论理教师岗位特点,中小学教师系列相关评审会在组织中小学教师系列职称评审中要落实思想政治理论课教师职称分类评价的要求!如何解读这一新规定?对思政课教师有何政策倾斜?是否担任思政课教师可视同担任班主任?敬请了解相关政策的大神作解读,谢谢!。
