教师要充分利用有趣的数学故事和好玩的数学游戏帮助小学生学习数学。知道了什么是数学思维，那怎么才能更好的培养孩子的数学思维能力？我们先一项一项说。推荐游戏：找不同。说完了专项练习，再说整体训练，推荐两个对数学思维极有帮助的游戏：1.数独。
小学数学怎么学好？
一、从小养成良好的学习习惯，课前预习（从一年级就可以开始），认真听课，积极思考回答问题，课后及时巩固重习。二、对公式、定理、定义、法则等重要内容，可以朗读、记忆、背熟并理解。三、听好课是学好小学数学的核心环节。四、堂堂清、章章清，及时查漏补缺，及时巩固练习。五、每天睡前用五分钟回忆一下当天所学数学知识内容。
如何提升孩子的数学成绩？
谢邀！我一节课数学课也没有教过，但是我有孩子上学需要辅导；我是班主任要全面抓孩子们的学习；我在不断的学习各学科的知识。听我说说期末复习和提高孩子的数学能力。在学习中我觉得要提高数学能力，要注意下面几个问题：1.学习没有计划，没有轻重点。2.补重视基础知识，导致简单的题失分。3.不重视错题，在同样的题型上一错再错！4.羞于提问，不愿意向老师同学请教。
有很多家长问我：孩子数学学的一踏糊涂怎么办？孩子数学卷子写到半夜怎么办？……？我想问你：一，孩子学习有好习惯吗？孩子学习没有好习惯，好习惯比坏习惯更难养成！八十年代中期有一特大好消息，德州市教育局保送我去烟台大学离职学习两年，并且说德州市就一个名额，我不去别人不能占用！真是天上掉馅饼！毕业后名利双收！可是我经过几天的思想斗争，决定不去学习！因为我还有两个未成年的孩子，我走了，他们怎么办？没有妈妈的陪伴，不用说两年，两个星期孩子就能变坏，养成坏习惯怎么办？我有了学历当了校长，可是我的两个孩子废了！这是我不能接受的现实问题！一个家庭最大的成功是培养优秀的孩子！事实证明：我的决定多么英明！我没有去学习，领导把我看成不知好歹的怪物！可是我自己没有遗憾！孩子养成坏习惯要用十倍的时间去改正！孩子没有计划，学习三心二意，眉毛胡子一把抓。
字迹潦草，作业马虎，不爱复习规纳懒散拖拖拉拉……！看似小毛病，可是致命的！要改掉这些坏习惯何其容易！孩子好习惯的养成，不是一朝一夕的。如：孩子要独立完成作业。特别是期末考试前的作业，那是老师精心准备的复习内容，可以说老师凭自己的经验在压题，只是犯围大一点。孩子要勤学好问，有的孩子宁肯不吃饭也要把一道错题和同学研究明白！有的同学把不会不懂得题记下来，自习课数学任课老师来了，他要打破沙锅问到底！这样的孩子老师很喜欢！因为他会学习！学习的好习惯已经养成！二，我还想问，孩子学习有计划吗？有目标吗？有计划有目标才能提高学习效率！计划要举体，目标要合理！如：每天做几道或者是几张数学卷子？给孩子订了一晚上做十张卷子，孩子能做完吗？孩子期中考了前200名，期末考试目标订在前20名，这不合理！没有计划没有合理的目标，使孩子没有了成就感失去了学习的信心！家长要了解孩子，要做到劳逸结合。
爱孩子，孩子有了学习兴趣，他才能学习好数学！有一个难题或者不常见的题型，有一个学生做出来了！老师你赶快表扬他！你快跑到他跟前拍拍他的头说一声：你真棒！你的鼓励是孩子前进的动力！会激励孩子把数学学好！三，孩子有错题本吗？家长和老师抓好错题本，及时查漏补缺，防止学生多次掉入同一个坑！有经验的老师经常强调：错题本就是一个得分本，用好了比刷题重要！错题本要经常拿出来看看，每次考试前都要把这些错题做一遍，争取这样的题不再出错！老师和家长，对数学学的好的和学习差的学生要分别对待，让学习好的吃饱，让学习差的孩子学好！四，学习差的孩子让他把基础知识学好，防止出现低级错误！低级错误的背后就是基础知识不扎实挖的坑！课本上的基础知识要牢固掌握，例题要会做，并且要举一反三。
有一次我参加考试，那一年流感很严重，我病了20多天了，考试头一天我在床上躺着看着数学书，书上的一道例题挺难，解题步骤很长，我详细地看了多遍，直到理解了记住了！第二天正好考了这道题，一字不差！机会是留给有准备的人！五，为了学习好数学，比较笨的方法是刷题。老师可以在学习中让学生开展竞赛，不同的题型，看谁做的题多，做的多的同学给以鼓励！人，一次见面两次生，三次成了好朋友。
教小学数学有哪些实用的技巧？
教小学数学有哪些实用技巧？对于成人来说，小学数学内容太简单，因此很多人认为，小学数学不就是“1 1=2”吗？谁也教得了。说这话的人都是不懂教育的人，尤其是小学教育。说这话的人可能会高数，可能比小学数学老师学历高，但想要把零基础的五六岁孩子教会绝非易事，需要一些方法和技巧。至于什么方法和技巧，我们先来看低年级孩子特点。
一、小学生思维以直观形象为主，抽象思维为辅，尤其是低年级学生。以一年级数学为例，开始认识1到9，学习10以内加减法。我们就得用实物结合数字认识，计算也是用实物来摆。比如学习“4十3=7”，可以摆4个苹果????，再摆3个苹果???，合起来就是7个苹果???????。最后抽象出“4十3=7”。
这个问题看似简单，但是同样的题，把苹果?换成别的物体时，有些同学就不会了，再就是有实物摆在那儿会做，换成单纯数字时又不会做了。看似简单的“4 3=7”,老师在教的时候还要培养学生抽象思维能力。低年级学生活泼好动，注意力差。低年级学生，尤其是一二年级学生，注意力差，能集中注意力听讲几分钟就不错了。低年级老师上课最头疼的就是纪律问题和注意力问题。
教小学数学，如何做到风趣幽默？
我就是一名小学数学老师，根据自己从教这几年的经验说句发自肺腑的话，如今的老师是真不好当。但是既然我们选择了这一行业就要让自己慢慢的喜欢上自己的职业，这样我们才能在开心的状态下去工作。不管我们从教哪一学科，都要认真对待学生，幽默诙谐的课堂教学会更容易吸引学生的注意力，这样会大大的提高我们的课堂教学。首先我们要有一个好的心态，经常给学生以亲近的态度，让学生想去和你亲近，不能经常面无表情的对待学生，面无表情时间久了，会给学生一种距离感，让学生有了害怕的念头，不管我弄再怎么弄得幽默诙谐，学生都会觉得这是老师在做样子，看着会很别扭，这样的做法会适得其反。
其次，我们可以以学生的姿态和他们沟通交流，这样学生会更容易接受，不要把学生想的太复杂。我经常会把我生活中的琐事拿出来和学生交流，这时候学生就会感叹，老师，原来你也这样啊！我还会把我儿童时期所发生的有趣的尴尬的事情和他们交流，这样就拉进了我们之间的距离。还有我们可以多去关注一下网络上比较有趣的段子，但是不是我们这个年纪所感兴趣的，而是他们所感兴趣的，上课的时候偶尔提起一两个，会比较吸引学生的注意力。
如何给低年级的孩子培养数学思维？
在现在的科技和商业中，大数据思维和分析对各行各业有着极大的帮助。刚过去的2017年双十一，有客户刚在网上下好订单，几个小时后，快递已经送上门，令消费者惊喜又惊奇。 正常的快递最快需要24小时内，双十一只有几个小时送货到达，采用高科技手段就是充分应用大数据，电商平台依据之前各地区、省市、消费的品质和价格数据，预测出客户一定会买哪些关键产品，提前准备好货，只等订单一下，快递就出发。
对于低年级的孩子，正是培养数学思维的好时期，家长要抓紧时间，给予孩子有力的帮助，让孩子在未来的职业或者事业发展中，充分利用数学思维的技能，实现工作上的突破。通过我多年与孩子的相处，希望我与你分享的方法是真正可以帮助孩子培养数学思维。1、让孩子学会时间安排 要想培养孩子的数字思维，先要让孩子学会观察生活中数字带给人们的便利和好处。
每天孩子学习之前，让他把当天用的时间做个提前安排，可以精确到分钟。要求孩子在规定的时间内，尽量完成作业或者家务活。 到外面看电影、购物、探亲访友等等，都让孩子把时间安排出来，一路上引导孩子用记忆或者记录的方式，把每件事情用的时间大约记一下，回到家，让孩子计算实际用去的时间是多少，比计划的时间用的多还是少。
多让孩子安排几次各项活动时间和总结，孩子都很机敏，渐渐对时间就有深刻的概念，做事或者写作业都会有意识去把握时间。更重要的是，时间的观察力让孩子在学校学习时间知识点会很轻松，学习数学关于路程的应用题都有很大帮助。 2、学会记自己的各个账目 低年级的孩子已经会写很多字，基本的语言表达可以用文字写出来。
现在正是孩子开学的时候，从开学到学校报到的第一天，让孩子把自己各种花费都记下来，按月份、按费用类别记。如孩子购买的书本费、文具用品、书包、零食、衣服、鞋帽、交通、吃饭等等，只要有清晰的数字，就让孩子记下。 等到一个月时，家长抽个周末的时间，带着孩子，把一个月的各种费用按类别列出来。关键是引导孩子哪些方面花费多、哪些方面花钱少，启发孩子钱的价值在哪里，要用到哪些方面，哪些地方不要花钱或者少花钱…… 开始，孩子年龄小，可能会感到吃力，家长耐心一些，多做几个月，或者每周都做，当孩子从数字中找到一些规律，就会很开心，对家长指导孩子花钱有益处。
比如，看到上周的零食花钱很多，再让孩子到体重计上称称，孩子就明白原来长胖是吃零食太多，比直接限制孩子少吃零食更加有效果。谈文俊 二零一八年二月二十七日 【作者简介】谈文俊是“谈文俊快速阅读”创始人，历经十年的专注和实践，在2017年金秋十月入围“中国品牌创新发展工程”，成为央视CCTV《超越》栏目特约嘉宾。
“谈文俊快速阅读”，用十年磨一剑的岁月和匠人精神充分发掘人类大脑超大量阅读书籍的潜能，成功建立一套看得快、看得多、记得多的快速阅读方法，让仅需小学二年级学生识字量的成年人和9周岁以上的孩子，真正掌握一分钟阅读2000字，同时理解记忆达60%以上的快速阅读本领。“谈文俊快速阅读”荣幸登上2018年央视春节期间的祝福广告，在央视CCTV—15音乐频道播出：【播出日期】2018年2月16号~2月22号 【播出时间】每日播出时间：11:30~12:30。
培养7岁孩子数学思维的家庭游戏有哪些推荐？
宝爸是某高校的数学老师，在教育小宝方面，常说的一句话就是：要培养孩子的数学思维而不是解题能力。那么思维到底是什么？什么叫做数学思维？结合题主说的7岁的孩子，大概小学一二年级的样子，小学低年级常用的数学思维有：数学直觉、形状分析及创意逻辑、立体思维，逻辑思维、推理思维、分类思维、对比思维，类比思维。其实说白了就是数感，图形，空间，排序，找规律、分类，比较，类比。
知道了什么是数学思维，那怎么才能更好的培养孩子的数学思维能力？我们先一项一项说。1数学直觉，也就是数感。数感是数学思维的起点。什么是数感，理解数字与数量的关系。举个例子：小宝小的时候我们教他从1数到10，他可以很熟练的数下来，但是你问他总共有几个苹果的时候，他就不知道了。再大一点，他可以输到100了，但是问题他100有几个10，他还是懵的，这就是没有数感，他只记住了数字，却没有理解数字与数量的关系。
题主说的7岁的孩子，差不多小学一二年纪，在数感方面应该已经没有问题了，这个可以忽略，如果是小一点的孩子做数学启蒙，我推荐蒙特梭利的百数格2.形状分析及创意逻辑，其实图形（平面），认识几何图形，了解周长和面积的意义。适合的游戏：七巧板，我曾经专门写过一篇关于七巧板的文章，大家可以去我的头条查看。3，立体思维，也叫空间思维。
是指跳出点、线、面的限制，能从上下左右，四面八方去思考问题的思维方式，也就是要"立起来思考"。魔方无异于是最适合的游戏了。4逻辑思维，也就是排序。把事情按照先后发生的顺序进行排序，，在数学中为加减法打基础。推荐多米诺骨牌，按照一定顺序和规律来排列。5。推理思维。找规律，找规律，发现规律并推理答案。规律其实就是套路。
，家长平时多陪孩子看一线侦探类的故事，一起分析推理，比如《名侦探柯南》系列。6分类思维。根据事物的相同点，把事物归纳成一类，根据事物之间的不同点，把事物区分成几类。这个根据家里的玩具，因地制宜，可以根据颜色分，可以根据形状分类，再问下孩子还可以怎么分类。7.对比思维。通过两种相近的事物对比，寻找事物的异同及其本质与特性。
推荐游戏：找不同。可以引导孩子把相同点和不同点都说一说。8.类比思维。和对比思维不同，它是在看似不一样的事物中找到他们之间的相同点。比如飞机与鸟类，由鸟的飞行运动制成了飞机。再比如我们给一个不知道图灵奖的人解释这个奖项的时候可以说：这就是xx领域的诺贝尔。这就是典型的类比思维。说完了专项练习，再说整体训练，推荐两个对数学思维极有帮助的游戏：1.数独。
如何通过有趣的数学故事和好玩的数学游戏帮助小学生学习数学？
你好！我来回答你的问题。教师要充分利用有趣的数学故事和好玩的数学游戏帮助小学生学习数学。教育教学是为人的发展培养和服务的，教师在数学教学过程中要运用小学生的好奇、好探究、好秩序、好分享的四大天性，让孩子引发不同的问题，自己去思考，然后分享自己解决问题的思路和策略，最后在老师和同学的肯定和赞赏中得以提升。
下面就谈谈北师版小学数学教材的“有趣教”与“好玩学”的情况一、人物角色的设置，增加学生学习的兴致。#我来说教育#教师要在教学中利用教材中设置的四个主要人物，导入有趣的故事或好玩的情景。（一）淘气和笑笑。让学生扮演角色，一起提问、一起思考、一起分享解决问题的思路和策略。（二）智慧老人。主要让已掌握解答问题方法的学生或老师为“智慧老人”。
1、指导。适时给同学或学生解答的方法、解题思路的指导。2、归纳。对于诸多的方法与思路进行适当提升，得出正确的结论。3、鼓励。“智慧老人”对回答完整、思路清晰的学生给予表扬，鼓励其经一部思考新的学习问题。（三）机灵狗。它就是学习学习的伙伴，常常在一旁说出自己的感受，鼓励学生思考，渲染学习气氛，从而增加小学生学习的兴致。
二、情境教学的构建，利于学生挑战性的提升。#教育微头条#教师要在教学中运用情境图和问题串，将观察、操作、思考、分享、与提升融汇在一起，形成具有趣味性、现实性、实用性、挑战性的教学环节。（一）主情境要源于生活与学习。教师在编排时要处理好不同题材和不同时间段的平衡。1、激活“原点”的功效。在学生学习之初，教师要利用故事、童话、直观物品、简单运动、游戏等结合主情景图创造一个趣味活泼的情境，调动学生的学习积极性，从“源头“上激发其学习知识的欲望，达到激活“源点”的功效，让学生能“顺流而下”，但也要根据学生的学习状态与授课时间来定创设情境的形式。
（1）垫一垫。如在早上第一节，最好选复习已学的练习与情景结合导入新授，让学生垫一垫就想去摸一摸的念头。如：一年级上册“快乐的家园”，出现1个太阳、1棵树、一个萝卜、1筐萝卜等图的数量，让学生通过观察与抽象思考，就能形成对“1”的认识过程，从而促进抽象出其它数字的过程。（2）推一推。若在第三四节课，学生注意力与精神状态已开始分散和涣散，最好选择感兴趣的话题或游戏与情景图结合导入，让学生推一推就到了学一学的想法。
如：对于加减法的意义学习，教师可以根据学生自己的生活经验“讲故事”、“画一画”的活动，推一推孩子加强对算理的理解。（3）动一动。如果在下午上课的话，学生状态有些困惑哦，最好选择简单的操作或运动结合情景图引入，让学生动一动就想试一试的“冲动”。又如：对于加减法的算理学习，教师可以直接利用提供的小棒、计数器、方块、数线等学具进行操作，鼓励学生探索训练，已达到想试一试的“冲动”的探究欲望。
2、扶持“起点”的作用。教师通过围绕主情境图提出一系列的问题，帮助学生从一个个问题指向数学知识、方法、思路、思想的发展，引导学生积极学习，有效完成自主学习目标，起到了扶持“起点”的作用。3、疏导“汇点”的能效学生在多问题的下面，就呈现了多角度的思路，教师应组织学生通过同桌、学习小组的生生讨论、师生的研讨汇报，让学生分享不同的想法，体现了学生个性化的思考与理解。
如：教学五年级上册《找最小公倍数》前讲故事。羊村村长让喜羊羊、美羊羊、懒羊羊去采蘑菇。它们摘了蘑菇回来，老村长让它们数数，结果它们摘得同样多，都不到100个。懒羊羊3个3个数，剩下1个；美羊羊4个4个数，剩下1个；喜羊羊5个5个数，也剩下一个，它们各摘得多少个？这是同学们有的圈圈，有的画画，有的数数，有的算算，你们知道它们各摘得多少个蘑菇吗？4、释疑“诱点”的效力教师要在学生已掌握基本解题方法或解题基本思路时，在这过程中，学生还是很容易被有些表象所迷惑，应通过“试一试”、“练一练”和“独立练习”进行提升练习，鼓励学生对解决问题的方法进行总结和概括，或再详阅“智慧老人”的表述，才能有效巩固知识和技能、数学理解、解决问题、练习拓展的理解应用，从而不断积累数学活动的经验。
5、赞赏“宿点”的功能通过学习一段时间，教师要对于各单元进行“整理与复习”以及“总复习”，让学生分享“我学到了什么”、“我的成长足迹”、“我提出的问题”、“巩固应用”的情景，再加上较系统的“回顾与交流”——“独立思考”和“相互启发”、“本学期你学到了什么”、“问题银行”等较为有现实意义的回顾与整理。如果你还懂得“你知道吗”的栏目，那就更完美了、更优秀啦！同学们都会崇拜你的，起到了赞赏“宿点”的功能。
三、数学智慧的“殿堂”，规划学生知识框架的完整。#学浪计划#学生的学习是分学段、分内容结构、分时间与空间、分综合与实践的，这些构成了启迪学生智慧，发展学生数学智慧，完整地规划了学生知识框架，朝着数学智慧的“殿堂”方向迈进。总的来说，教师力从学生已有经验出发，“从头到尾”要体现学生是学习主体，要把独立思考与合作研讨贯穿始终，才能真正体现“有趣的数学故事和好玩的数学游戏”的辅助价值，开展适时适度的练习与巩固，让学生的“学”与教师“导”相辅相成，让学生获得丰富的数学活动经验，达到发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力共同发展，成为优秀的、成功的自己。
如何从5-6岁对孩子进行数学启蒙？求心得或方法方案，求干货？
说说我们家数学计算方面的启蒙吧，非科班，首先是数数。在我看来，数数是培养数感的最基本。我有朋友问过我，说她家孩子知道5加3等于8，但是经常问为什么，后来了解了一下，他孩子知道5加3等于8完全是背诵的，所以不理解。当然，积累到一定程度，我们是可以直接套用背诵的公式，但是，前提是有积累呀。直接灌输5加3等于8，孩子只会机械记忆，没有真正理解。
说到这，想到一个题外话，办公室好几个打五笔的人，现在基本都背不出字根表，手自然而然就知道往哪敲。但是学的时候，你不背试试，根本学不会五笔。所以，数学也是，慢慢的，你不需要数数了，但是你初学的时候，必须数，如此才能积累。我们家可能一岁多开始就爱数数，所以就让他数，数着数着就会加1了，再数着数着开始学3加2之类的，一开始是不懂可以直接从3加起，往上加两个，一定会1开始数到5。
但是，还是那句话，慢慢的就了解了，我可以直接网上加2个，4.5，只要再加两次就行。于是9加2，不必再数11次，直接添两个，答案就出来。慢慢的，都不用数了，答案就出来了。要说明一点，数学更重要的是逻辑，表面看，从4开始数，只是减少了数数的次数，其实本质是，孩子理解了这个逻辑，知道我数过，不需要从头再来。
其实这也是为什么很多孩子数学学凑十法学蒙圈了，家长觉得，凑十法不是很简单很方便吗，为什么孩子本来会做的题，一学凑十反而蒙圈了。那是因为凑十法需要三步，每一步都有逻辑。比如9加3，孩子不凑十，网上加三个，答案就出来了，直线思维。凑十，孩子得理解，首先9得凑1，所以3分成1和2，然后改变9先加1等于10，再加2等于12。
家长觉得简单，那是用你已经三十年的逻辑思维去看孩子。说完加法说减法，减法其实也是包含两层含义，减去几个，多几个。理解了这两层关系孩子在初学时候才会找到最快的方法。9减8就得想9比8大一，快，9减1就去掉一个，8。另外，探索加法的时候，也可以小探索一下加法交换律和减法的呼唤。当然，如果你们孩子已经过了这个阶段，已经很熟练的加减和凑十，我推荐数独。
这也是构建逻辑的一种思维方式。我们家今年寒假开始做数独，从四宮做到九宫，最后找了最适合的六宫给他写。记着就写两题，等写完100道六宫，考虑简单的九宫数独。还有一个游戏，2048，挺搞笑的，我们家玩这个之后，和我说，2加2等于4，4加4等于8，一直说到512加512等于1024[捂脸]有时候也会扔个乘法给她，上次问我平方，告诉了他含义，把1到6的平方都算了出来，然后算7平方好意外，用36加13，算出来的。
不过8的平方，她想用49加16，我说错了，她又加14，最后我说你还是按你算6的平方的方法算吧，给算出来了。9的平方，她至今偷懒没算，随便她。十的平方直接说是100。家里分小水果的时候会告诉她除法的含义，让他想着分。另外，她最近非常喜欢玩猜数字，我写一个两位数，她猜之后我告诉她大了还是小了，直到猜对。然后她写给我猜，如此反复。
我们家娃数学，计算方面的启蒙大概就是这样。四岁半，每天数学方面半小时左右（他喜欢做智力题，要花点时间，京东买的），有时候也会略过。此外，我觉得家长最重要的就是不要急，但是要积累，然后千万不要以大人的思维代入到孩子。此外，字写的很丑，我不推荐她写，但是她很有热情，随便她了，反正也写不了几个。我也不打击他，只是告诉她，六岁半会对她的字有要求。
