甚至有些老师一个PPT可以用几年，去年用了，今年还在用，完全没有知识的更新。这样的教学过程，学生是学不到知识的。不同阶段的老师在上不同的课程，课程的内容知识点只是理论性的东西，老师的任务是传道授业解惑，也就是老师在上课的过程中，要把知识点进行展开，要加入个人的看法，个人的观点，要把问题讲透彻，不同的课程，还有它的特殊性。
你比如说，大学里面的思政课，一个水平高的老师不光是要把思政的理论知识讲透彻，更重要的是要有课堂思政，也就是老师的任务，你不光是要学生掌握知识点，更重要的是要培养学生的为人，处事人品以及精神层面培养，那些照着PPT就可以上一节课，两节课的老师是不可能有课堂思政，这是针对于某些部分的老师授课过程中的一些不好的方面。
从学生层面来讲，学生接受知识的这个层面来讲，单靠一个PPT。效果肯定是不好的。授课老师必须以PPT作为载体，再加入个人的对知识的理解，再把知识点传授给学生，才会达到相应的效果。现在的学生都是手机控。很多学生一上课，只要老师把PPT打开，他就用手机拍，然后就不管了，自认为是可以下课去看手机，看PPT的内容，实际上学生下课以后有多少人又会去翻PPT来，来复习知识点的呢，很少。
如果一节课完全依靠于PPT来吸引学生来引起学生的兴趣的话，那完全是不行的。总之，Ppt是作为一种现代信息技术的手段，它只能是能够帮助我们把一堂课讲好，但真正一堂课要上好要让学生能接受，最重要的还是教师本身教师，你要在课堂上发挥你真正的水平，结合PPT的内容展开来讲述各个知识点 吸引学生的兴趣，学生对你的课堂教学才感兴趣，这样的互动式教学才是一堂好的授课。
有人把太极拳拆成一个一个的式子来练，你认为合理吗？
有人把太极拳拆成一个一个的式子来练，你认为合理吗？感谢邀请回答问题！把太极拳拆成一个一个的式子来练习，是比较合理的练法。提问者有此一问，是因为您的认知有问题。老祖宗创拳的时候，是先创编的单式，然后才组合到一起串成的套路，套路是为了给习练者增加演练的兴趣和观赏性，而不是最终的目的。练习太极拳有三种方式。
练法、用法、和演法。练法是正统太极门内的采用的练功方法，基本上都是以桩法和单式训练为主，因为这种练法动作相对简单，反复练习，更容易让传承者掌握太极拳的基本运动规律和尽快的练出来所需要的劲力。根据我所拜访的百余位民间高手的相比较，专注于练习套路的人相对于练习桩法和单式训练的人，功力相差的很大。具有动手能力的，基本上都是那些专注于练习桩法和单式相结合的人，而不是那些专注于练习套路的人。
太极拳的用法相对于练法更加灵活多变，有一式多练、一式多用之说法，最基本的练法不用变化就能直接应用，凡是教你的练法和用法不一致的，基本上都是演法的范畴。现在市面上常见的所谓练习套路的方法，基本上都是演法，这也是大多数爱好者很吃苦的练习套路还练不出来功夫的主要原因，就是拿演法当成练法来练了。演法，就是现在常见的太极拳套路的练习。
演法是专门用来增加观赏性供人观赏吸引人的演练方式，在练习的时候可以增加一些吸引人的夸张动作、夸大的动作。主要的目的，就是为了增加观赏性，纯属就是表演的方式。这种演练方式耐看，在比赛的时候容易拿高分，仅此而已。爱好者千万不要拿演法当成练法，这样会让你一辈子都在太极门外，功夫永远上不了身。老祖宗创拳，首先考虑的是太极拳的应用，而不是健身功能。
所采用的方式方法都是单式训练的方式，这样子更加容易让后人掌握太极拳的运动规律。因为动作少，更加容易掌握。太极拳的单式训练，基本上都是代表性、规律性的练法。目的是让习练者，尽可能的在相对短的时间内尽快的掌握太极拳的练法及其用法。如果要是十年还不能出门，如何能上战场杀敌？如果一味的练习桩法和单式，就会使年轻人产生厌烦的心里，所以才串成套路，给大家增加点演练的兴趣而已。
西汉名臣陆贾有什么过人之处？为什么有人说他有大智慧？
1、口才极好、思维清晰、能言善辩。凭借三寸不烂之舌，到处游说，关键时刻，力挽狂澜。是一位出色的外交家。2、他胆大，在当时的情况下，第一个人提倡儒家思想，但又提出“行仁义、法先圣，礼法结合、无为而治”，为西汉前期的统治思想提供了一个模式。3、辅佐刘邦，说服刘邦接受儒家思想，为后期儒学的普及打下基础。4、刘邦死后，他溜之大吉，听说吕后乱政，又跑出来说服丞相和大将军联手和他一起诛灭了吕后。
