元培科技大学，元培学院是民办的

1，元培学院是民办的

是民办的。

元培学院是民办的

2，台湾元培和弘光科技大学那个好医学交换生那个交通更方便谢谢

阳明、台大、北医是台湾比较好的医学院，弘光在台中较偏僻的地方但去市区方便，元培在新竹直接是一个鸟不生蛋的地方去了市区还是鸟不生蛋，

没看懂什么意思？

台湾元培和弘光科技大学那个好医学交换生那个交通更方便谢谢

3，宁波大学科技学院和绍兴文理元培学院哪个好

宁波大学科技学院的比较好，那里面的有些老师是从宁波大学直接过去教书的，有几个我认识的老师教的还是很不错的，也会有爆满的时候，毕竟宁波大学还是重点的嘛。文理学院也只是个二本的嘛。

宁波咯，母体的学校名气也大点

宁波大学和绍兴文理学院不是一个档次的，宁波大学要高很多。

宁波大学科技学院和绍兴文理元培学院哪个好

4，北大的元培学院是干什么的什么意思

北大的元培学院是可以自由在北大任意选择专业、课程，可以选全学校所有的课，文理都行。相对于别的学院只能上固定某个方向的课，有很大优势。元培学院是北大本科的一个院系，它可以在本科第二年任意选择北大内的任何一个专业，并得到相应的毕业证书。元培学院的前身是北大的“元培实验班”和“元培计划”，它是北大众多院系之一（在北大，人数较少的专业叫做“系”，比如中文系、历史系；人数较多的专业叫做“院”，比如光华管理学院、数学学院，元培学院属于后者），只招收本科生。在北大，是分数最高的几个院系之一，招收的状元人数也是基本上仅次于光华管理学院的。它的分数较高，很大程度上是因为它可以先上学再选专业，避免了很多“专业不喜欢”“专业不合适”“学不好这个专业”的问题，这也是很多考生的理想。

5，中国各地区具有AMBA认证的院校有哪些

北京地区北京科技大学东凌经济管理学院中国人民大学商学院中国科学技术大学中国科学院大学中央财经大学北京理工大学上海地区同济大学经济与管理学院中欧国际工商学院上海交通大学安泰经济与管理学院华东理工大学上海财经大学商学院广州地区暨南大学广东外语外贸大学中山大学岭南学院华南理工工商管理学院中山大学管理学院天津地区南开大学商学院天津大学江苏地区河海大学商学院浙江地区浙江工业大学浙江大学管理学院浙江工商大学MBA学院湖北地区武汉大学经济管理学院华中科技大学管理学院中南财经政法大学四川地区电子科技大学福建地区厦门大学管理学院黑龙江地区哈尔滨工业大学湖南地区中南大学商学院湖南大学河南地区河南大学重庆地区重庆大学经济与工商学院甘肃地区兰州大学

6，台湾元培科技 怎么样

不怎麼样,医学方面还是要有大医院的学校才是正统元培科技大学，是一所位於台湾新竹市香山区的大学，以医事技术为主要教学领域。由新竹当地人蔡炳坤医师在1964年11月8日创办。前身为「私立元培医事技术专科学校」，常简称为「元培医专」，此校正式成立的时间是1965年的10月28日。1999年8月，升为元培科学技术学院，2006年8月改名为「元培科技大学」。本校共有8个硕士班、16系，分属於医事科技、健康、管理暨语文与福祉科技四学院。

台湾的元培科技大学为私立大学，在台湾一般公立大学比私立的好，因为政府辅助较多，师资及教学环境比较好，国家及企业研究计划也比较多机会，元培科技大学又属于私校中后段大学，位于台湾新竹市香山区，以医事技术为主要教学领域。前身为“私立元培医事技术专科学校”，简称为“元培医专”，1999年8月，升为元培科学技术学院，2006年8月改名为“元培科技大学”。共有8个硕士班、16系，分属于医事科技、健康、管理暨语文与福祉科技四学院，所属学系如下，医事科技学院： -放射技术研究系(所) -医学检验生物技术系(所) -资讯工程系 -视光系健康学院： -环境工程卫生系(所) -食品科学系(所) -生物科技系(所)<原生物技术系> -餐饮管理系管理暨语文学院： -资讯管理系 -企业管理系(所) -财务金融系 -应用英语系福祉科技学院： -医护管理系(健康产业管理研究所) -护理系 -生物医学工程系 -健康休闲管理系

7，北大的元培学院到底适合什么样的学生为什么有学长建议我别去读呢

元培学院是为那些在上大一还不明确自己想学什么的学生准备的。对学生的独处能力要求很高！！！我也很不建议去元培。因为元培学院的学生在大二的时候就要选择方向，就是定下来自己要学的专业。对外宣称这个学院是为那些上大学时还不明确自己喜欢学什么，将来想学什么的同学准备的，所以大一不分科，可以听全校的课，然后根据自己兴趣选择自己喜欢的专业。但实际上并非想象中那样简单。首先，元培学院的学生要比其他学院的学生多学很多课，但这些课并不是很有用，有一些甚至只是在混学分，而且在北大想读好一门课可不是像高考那样简单的。第二，元培学院的学生没有归属感。上大学就要学会过群体生活。离开家未免有一些孤独感，想要在尽快在一个群体中找到自己的位置。元培学院名字上叫一个学院，但内部结构复杂。暂不提学院内部激烈的竞争（因为大家都或多或少会从现实的角度考虑去选择光华管理学院或是经济学院等一些比较挣钱的方向，但这些学院并不是无限制的接收全体或是大部分元培学院的学生的，去元培学院不过是给你第二次机会考那几个热门专业），因为大家知道到大二的时候大家会各奔东西，所以这个学院内部的联合性就不强。又因为到大二才会去其他学院，而其它学院的学生已经在一起生活交往一年了，已经形成了一个家庭，这时候你再进入这个家庭，这个家庭的原成员会对你产生排斥心理。这样的话，你的日子会不太好过。如果你只是单纯的想听北大的课，不用报元培，因为北大的课堂很开放，几乎所有课（除一些极小班授课）你都可以去蹭。如果是想多学知识，图书馆的书和资料就已足够，这些可是要比老师上课将的还要多出好多呢。（北大图书馆是全国第三大图书馆，是全国高校图书馆中最大的）。但如果你不从现实的角度来考虑，而只是想追随自己的兴趣，那么你就已经知道自己的兴趣了，直接报那个专业就可以了，何必浪费一年时间呢？北大招生的老师都或多或少会推荐元培，但只有亲自上过才知道其中的酸甜苦辣啊……

8，什么是元培实验班

新的办学理念　　元培计划是北京大学2001年启动的以老校长蔡元培的名字命名的本科教育和教学改革计划，并开办实验班。该计划着眼于未来社会发展对人才质量和人才规格的需求，坚持人为本、德为先、业于精的教育理念，实验班按照新的办学模式和培养方案，造就基础好、能力强、素质高的一流本科毕业生，为他们在完成整个高等教育后成为具有国际竞争力的优秀人才奠定坚实的基础。　　元培计划努力贯彻“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的办学方针，充分利用北京大学学科齐全的优势和良好的教学资源，实践本科阶段低年级通识教育和高年级宽口径专业教育相结合的教育理念，突出基础、能力、素质三要素的全面培养，为研究生教育输送高素质、创新型后备生源；为经济建设和社会发展提供适应能力强的毕业生。　　新的办学模式　　学分制：　　元培计划实验班实行学分制。其基础是在元培计划各个专业教学计划框架内由导师指导学生进行自由选课。学生完成公共基础课、通选课及所选专业的教学计划设置的科目，修满规定的学分即可毕业，并获得所学专业的学士学位证书。　　元培计划实验班的学生低年级通识教育内容主要为：全校公共课（英语、政治、体育、计算机）；通选课（数学与自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史学、语言学文学与艺术共五个领域）；基础课（理科：高等数学、物理学、化学和生物学；文科：高等数学、人文和社会科学）。高年级宽口径专业教育内容为学生在有关院系进行专业学习，修学各院系专门为元培计划规定的专业基础课和任意选修课。　　导师制：　　元培计划实验班实行导师制。学生在学习期间可以得到有来自文、理科各院系资深教授组成的学生学习指导委员会的全程指导。每位导师对各自的指导对象进行选课、选专业、学习内容及方法等指导。导师由相关院系推荐，北京大学校长聘任。　　弹性学制：　　元培计划实验班实行弹性学制。学生可在导师指导下根据自己的情况安排3-5年的学习计划，少则3年多则5年即可毕业。　　自由选择专业：　　在学校教学资源许可的情况下，元培计划实验班学生原则上可自由选择专业。学生进校时只按文、理分类，不分专业。低年级主要进行通识教育，在他们对北大的学科状况、专业设置、培养目标以及其他情况有了进一步了解后，一般在第三学期末，可根据自己的志趣提出所希望选择的专业。但每个学生修读专业的最后确定决定于相关专业教育资源及学生本人的综合条件。　　元培计划实验班单独招生、单独全程管理。据了解，元培计划实验班和北大其他院系在教学设计上有很大的不同，其中最显著的是在专业设计上。从严格意义上讲，参加元培计划实验班的所有学生一开始都是没有专业的。学生进了实验班后，就和原来的院系脱钩，其教学安排和学籍管理都将由“元培计划管理委员会”负责。在入学后的一年半时间里，学生们接受的主要是通识教育。比如说，原来数学系、物理系的学生并不需要学习普通大学化学课程，但在元培计划实验班里，理科方向的所有学生都必须选修。只有到了二年级下学期，等学生们对大学学习有了一定的感性认识之后，他们再根据个人的兴趣和社会的需求确定自己的专业。也就是说，实验班学生将来的专业选择，原则上不受入学时的专业限制。但北大同时规定，这种“转系”必须是在学校教学资源允许的情况下进行。另一项改革体现在学习制度上。元培计划实验班实行的是在教学计划和导师指导下以自由选课为基础的学分制。也就是说，在导师的指导下，在新的教学计划允许下，学生可以自由选择学习的课程。对于那些必修的课程，学生们可以根据自己的情况选择学习时间，可以早学、也可以晚学。另外，和其他普通院系相比，元培计划实验班的总授课学时将适当压缩，同时加强教师对学生阅读参考书、课堂讨论、论文写作等教学环节的指导。元培计划设计者认为，本科教学的目标是培养学生的整体能力，重心不在于知识的传授，而在于获取知识的方法及思维方法的培养和训练