大学应该怎么和辅导员搞好关系？
在大学中怎样和辅导员处理好关系？辅导员就相当于班主任，大学期间的学习、生活、考试、评优评先等都和他有密切关系，跟他搞好关系很有必要。一、争取优异表现辅导员一般管理一个年级的学生，多的可能要管十几甚至二十几个班。所以，他是没有办法关注到每一个学生的，除非你表现特别突出——正反两个方面突出都会引起关注。学习不用心、纪律性不强、品行不好，会被辅导员重点管理；学习成绩好，或者学生工作方面能力突出，或者在文艺或体育方面有特长，都会引起辅导员的注意。
很显然，优异的表现是最基本的要求。二、不给他添麻烦辅导员事物多且杂，三天两头找他请假，或者进行挂科重考报名，或者是和同学/室友有矛盾，他肯定是不会喜欢你的。三、参加学生工作做到以上两点，可以说明你是一个还不错的学生，但是离优秀学生还有距离。能够在学生工作中表现突出，经常帮到辅导员，或者至少让他对你印象足够好。
辅导员与学生相处的界限怎么把握？
高校辅导员与学生的关系是高校师生关系中最亲密的一种，辅导员与学生接触最多、交流最多、工作最直接，对学生的成长起着举足轻重的作用。同时辅导员是学校与学生之间的桥梁和纽带，在及时有效地沟通信息、有针对性地做好思想政治工作、不断提高学生综合素质等方面发挥着重要作用。因此，辅导员在与学生相处时应注重处理好以下几种关系一、距离关系 辅导员与学生之间的认知关系应该遵循美学观点上所强调的“距离产生美”。
究其含义，笔者认为辅导员给学生的总体印象应该朦胧含蓄一些，要让学生对自己有一种仰慕和崇拜的心理。俗话说：“亲其师，信其道”。这就要求辅导员不仅应该是教学工作中的佼佼者，而且在思想、修养、人格、社交等诸多方面都出类拔萃。比如要注意穿着打扮大方、得体，语言文雅，举手投足间给学生带来一种优雅的书卷气和文明气息。
二、尊重关系 现在正处在教育改革的时代，正处于一个使学生成为学习主人的时代，教师从原来的主导者变为服务者，地位悬殊很大，但这和商业中的服务者又有区别。教师的服务对象不是商品，而是人，因此在讲究效益和质量的同时，还要讲究服务的过程。这就要求教师，特别是辅导员要转变观念，改变居高临下的工作作风。要致力于建立一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。
三、朋友关系 当前，大多数辅导员刚刚走上工作岗位，在没有经受社会锻炼的条件下担任起辅导员工作，由被管理者一下转变为管理人的角色。他们往往激情满怀，决心干出一番成绩，这种精神状态是好的，但需讲究科学的方式方法。青年辅导员面对学生，一定要清醒地认识到自身在能力、经验、水平诸方面的现状，要勤于思考、虚心学习，以兄弟情关心爱护每一位学生，做他们的知心朋友，努力创建一个积极、健康、团结、向上有战斗力的班集体。
四 、平等关系 每个学生都要求被平等对待，都希望辅导员办事公平、透明、公正。因此，辅导员应不徇私情，真诚平等地对待班上每一个人。在关系到学生切身利益的事情上，都必须一碗水端平。辅导员要深入实际，让大家深刻总结在思想品德、专业学习、文体活动和社会工作等各方面的成绩与不足，在班上进行广泛交流，使学生相互借鉴，找出差距，明确奋斗方向。
这样评奖，学生就不会产生矛盾和意见，使竞争在良性环境中进行。如果出现视频中的现象的话建议如下处理：1:当他/她下次还对你进行这种行为时，多忍受点准备好相关的证据，比如说你们的聊天截图，录音，甚至有条件直接录视频。2:当你掌握了以上证据后，直接找他谈话告诉他你的为人，叫他停止骚扰行为。（但是不告诉他你掌握的证据）如果他吸取教训，那就和睦相处。
大学里面与辅导员相处有必要吗？如何相处呢？
上面内容太多，我就以下两句话1.想拿奖学金，想当班干，想入党等等那就和辅导员搞好关系！他在这方面，权比较大！因为大学的其他加分项在算成绩时，加权很大，而且关系搞好了，课都可以不去?2.只是想闷声学习，考研，或者将就毕业，不想整那么多虚的，那就别鸟他！辅导员尽管是学生王，但其地位在学校里算是最屌丝的了，所以不得一利，不求一益，无需一忌！。
大学期间大家都有过和自己辅导员老师接触的经历，都来聊聊自己的大学辅导员吧？
中国大学的辅导员制度是一个中国特色的存在。 有好的一面也有不好的一面。 1. 本科生辅导员一般都是大四保研的学长/学姐来充当，一般都是政治上要求进步的孩子。 他们自己本身也是为了自己的成长，一个方面惴惴不安来对待一份“工作”，一个方面又要装的的非常成熟稳重。 2. 辅导员直接汇报的对象一般是系里的副书记或者其他管思想政工的老师（或者团委），一般都不是正式的教授。
但是这一类老师在中国特色的教育体制内神一般的存在。他们的处境也是很尴尬的，因为在高校的环境中，大部分的老师都是专业见长，都是有博士学位的，但是辅导员相对不需要高学历而思想政治工作可能显得不那么高端，所以很多有理想的还会利用在高校的机会读博士，竖立一些专业上的形象。不上进的，心里会有些自卑有自傲形式的扭曲，就只好用自己过时的东西来教训年轻人，殊不知被嘲笑的人是他自己。
3. 辅导员的好处是可以比较有效的关心到每个同学，因为中国孩子的心理年龄相对同龄的西方孩子要年轻几岁。很多事情和心里问题自己不会处理。是因为中国家庭教育中不重视培养孩子独立的精神，一直孩子们习惯和依赖与被人所管，如果没管人都会感觉到空虚和不知道自己该做什么。 虽然说的刻薄，但是相比西方的大学生，这个是一个不争的事实。
这种情节后来被一些中国的通俗心理学家（Popular Psychologist）刻画为“巨婴心理”，而刚进入大学的新生，是巨婴的典型代表。 所以辅导员的任务是关心、照顾、管理或监管这些成年的婴儿们。 4. 大学四年中往往是婴儿长大的重要阶段，因为父母以前没有给孩子这个机会，所以离开了父母，这个过程就迟早的发生了。
辅导员除了关系学生心理之外，还有一个重要的任务是管理学生使其思想一致，服从上级。这个是一个不小的弊端，西方的大学生，自己成年了之后，要对自己的行为负责。西方大学中也会有学生自杀的情况，校方一般是表示遗憾，尽力协助家属。每个人，包括家长都不会觉得这是学校的责任。因为他是成年人，他对自己的情况负责。但是这个情况在中国是完全走不通的。
一般以学校赔重金结尾。 所以学校特别害怕学生的心里问题，这也是辅导员的工作重点之一。 5. 因为我们社会这样的文化或者是现状，使得辅导员是一个在预计的未来不会消失的角色。 西方大学没有辅导员是因为他们用其他的机制弥补了这个空缺。 首先西方大学生的独立能力很强。其次他们的心理辅导机制比较发达，社会认可度高，能够解决一些即使发生的问题。
孩子上大学了，孩子和家长该怎样和辅导员老师沟通交流才能更利于孩子的成长和前途？
大学和中小学是完全不同的教育模式，进入大学也就相当于进入了一些小社会，家长很多时候是无能为力的，而在大学期间，辅导员也跟中小学时期的老师是不一样的了，这里给几个个人建议，希望能够对您有所帮助：1.在孩子正常完成学业同时不发生过失的情况下，尽量给孩子足够的空间，让孩子尽快学会独立，这个社会是现实的，如果孩子不能在大学期间尽快成长，那么不如社会的时候也会补上这一课。
2.如果辅导老师跟家长是有联系的，那么也可以适当的维护，但是不能像中学时期一样，大学期间通过辅导老师，最多的是对孩子的现实情况进行了解。同时需要注意的是不适合频繁的与辅导老师沟通，可能会影响到孩子。3.孩子的情况一定要尽可能的通过孩子了解到，同时可以配合老师对孩子进行正确的人生价值观等方面的教育。希望对您有所帮助！。
